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橡皮泥在水中是沉还是浮教学设计

更新时间：2023-06-23

1、橡皮泥在水中是沉还是浮教学设计

　　科学概念：

　　改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。过程与方法：

　　用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。态度:

　　认识到认真细致地采集数据的重要。在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。教学重点:

　　改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

　　教学难点:认识到认真细致地采集数据的重要。

　　教学

2、诗词曲五首教学设计

　　1、知识目标：了解五首诗的作者生平及相关的背景知识，了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情，体会五首诗的艺术特色及语言风格，背诵并默写五首诗。

　　2、能力目标：加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味，积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。

　　3、德育目标：这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

　　4、【教学重点】，领会诗意，体味诗情，并积累名句，背诵并默写五首诗。

　　5、【教学难点】，反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意;借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。

　　6、【教学方法】诵读法。诗词曲的朗读和背诵是教学的关键，可设计新的朗读方法，体现诗词的教学特点，如音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法等，通过富有艺术感染力的朗读，帮助学生了解内容，体会情感，引起共鸣，受到思想教育，陶冶美好情操，情景教学法。通过再现诗的意境达到感染学生的目的。采用多媒体辅助教学，增强直观性、感染力，提高学习兴趣，并以此激发学生的想象进行创造，沟通课堂内外，提高语文素养。

3、教师必须做教学设计的理由

　　督促教师深入备课，不断学习。对课堂内容有更好的把握，防止教师没有充足的准备，就开始授课。积累经验以供自己成长和他人借鉴。为了加强师资队伍建设，增强教师的工作责任心，稳定教学秩序，提高教学质量，以培养更多的合格人才。

4、9加几教学设计

　　1、教学目标：知识与技能：初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。过程与方法：在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。情感态度和价值观：使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

　　2、目标分析：本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。

　　3、教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

　　4、教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

　　5、教学准备：课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。

　　6、教学过程：回顾旧知，激活认知；【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。

　　7、自主参与，探究新知：提取信息，发现问题。自主探究，解决问题。发现方法间的区别与联系。【设计意图】在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题的意识与能力。在解决9加几的新问题中，让学生自主探究，沟通不同方法间的联系，突出要研究的重点。

　　8、建构方法，揭示“凑十法”揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。强调:10个一转化成1个十。

　　9、归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，

　　10、用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。

　　11、【设计意图】在动手操作中，使学生体验“凑十法”，在说一说与画一画的活动中，加深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。

　　12、应用新知，巩固练习【设计意图】通过基础题的练习，达到巩固9加几的计算方法；稍灵活的练习，既渗透排列知识，又为下节新课做一些孕伏，深化“凑十法”。

　　13、全课总结，畅谈收获：说说这节课你有什么收获。