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基本原本则就是保证活动的安全性、趣味性、教育性，安全性，除了活动本身不存在安全隐患之后，还要考虑幼儿的能力发展情况，他们能够接受多少强度的活动，一个精彩的活动，往往都是有趣的，能够活跃现场气氛的，所以活动中要要加入一些元素，比如音乐、器材、故事情景， 角色设计等，就教育性而言，参与活动对象是幼儿园的孩子，那就要想孩子通过活动，能有什么收获或者能掌握哪些技能，达到教育的目的。
1、适宜性原则：
适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中，都能充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。
2、渗透性原则：
一是指教学活动要渗透到幼儿的一日生活中自然进行，保育为主，保教结合；二是指课程内容之间相互渗透，无论是五大领域课程还是主题课程，其内容、目标都是相互渗透，相互融合的，不能孤立进行。
这些项目活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值，起着特定的作用，也是幼儿园课程实施不可缺少的环节。教学活动我们强调教育过程中幼儿的主动性。幼儿园的教学活动是幼儿教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目的，有计划、有组织地按照《纲要》提出的教育内容和基本要求，采取灵活多样的活动组织形式，循序渐进地向幼儿实施全面发展教育的活动。在教学过程中强调教师、幼儿双主体作用，主张教与学、活动与指导的有机统一，幼儿园课程不以传授知识为目的，不强调系统知识的学习，但一些生活必需的知识还是需要掌握的，帮助幼儿将其已获得的
1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。
2、促进儿童全面发展的原则。
3、面向全体,重视个别差异的原则。
4、充分利用儿童,家庭,社区教育资源的原则。
5、保教结合的原则。
6、以游戏为基本活动的原则。
7、教育的活动性和活动的多样性原则。
8、发挥一日活动整体教育功能的原则。
有以下三个基本任务：
1、帮助家长了解幼儿园的教育，教育的目的，意义和教育课程活动宗旨的理念，了解幼儿园，与老师更好的工作。
2、帮助家长建立早期儿童教育，儿童早期发展观的正确观念。帮助家长了解孩子的身体和智力发育的相关知识，让家长重新考虑如何满足儿童使用适当的方式发展教育年幼的孩子避免拔苗助长。
3、建立良好的师生交流和分享利益的育儿经验，帮助家长了解，体味民主，支持和对教育的关怀的态度，尊重孩子，让孩子学习壮大错误，帮助家长培养孩子养成良好的习惯，良好的家庭教育。
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