1、人生短短数十载，最要紧的是满足自己，不是讨好他人。
2、也许每个人都曾走过弯路，可谁也没办法替谁走完。
3、今年花胜去年红，料得明年花更好，知与谁共。缘死人生如此，浮生如斯。
4、身边的朋友无数，真正懂我们的人寥寥无几。
5、人生能有几次的可惜，我想我的眼睛已经泄了底。
6、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。
7、每个人都在为自己的人生作打算，不会为任何人停留。
8、我一个人喝酒，一个人旅行，一个人面对这世界的残酷。
9、走吧走吧人总要学着自己长大走吧走吧人生难免经历苦痛挣扎走吧走吧为自己的心找一个家。
10、人生的价值不能与商品的价值混为一谈。
1、《角落里的江南》，作者：刘柄延。
2、《在江南》，作者：纯子。
3、《何以成为可能》，作者：刘火。
4、《水性江南》，作者：王本道。
5、《咖啡馆》，作者：风一。
6、《在江南》，作者：纯子。
7、《烟雨江南》，作者：张婷俐。
8、《江南》，作者：赵瀚林。
9、《能不忆江南》，作者：蒋显福。
10、《龙猫》，作者：布丁娃娃。
美国的杜威。杜威的教育即生活命题是针对美国教育脱离社会生活，脱离儿童生活的弊端提出的，也是针对教育没能融入儿童的生活的弊端提出的。正如滕大春先生所指出的那样“盖棺论定地说，美国传统的教育一方面是脱离社会，一方面是脱离儿童。杜威所要探讨的正好环绕着这两大问题：一是使美国学校和美国社会发展的需要合拍，一是使美国学校和儿童以及青少年的身心发育的规律合拍”因而，教育即生活命题具有两个方面的基本含义：一是要求学校教育与社会生活相结合，要求学校教育与儿童的生活相结合；二是要求教育应体现生活、生长和发展的价值，建构一种美好生活，教育要直接参与儿童的生长过程。从而，教育即生活的实质可作如下理解：
1、教育即生活命题首先强调的是教育具有生活的意义。注重教育对生活的影响。
2、教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。
3、教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
书桌餐桌自习桌，三点一线，散文剧文文言文，一目十行；考试方恨读书少，平时总嫌时间多，横批：大学生活；学而不厌不厌学，勤于读书读书勤；海纳百川有容乃大，沙聚高塔唯恒方成；勤奋善学长知识，诚信感恩明事理；九天蚕烛呈志鉴师表，五月桃李照人倾爱心；九寸丹心谱就育才曲，五分朱墨绘得兴邦图；九尺讲台催苗绿，五方净土育花红。
1、低碳意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）的排放，低碳生活可以理解为：减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。
2、如今，这股风潮逐渐在我国一些大城市兴起，潜移默化地改变着人们的生活。低碳生活代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真地去进行人与自然的活动。当今社会，随着人类生活发展，生活物质条件的提高，随之也对人类周围环境带来了影响与改变。对于普通人来说是一种生活态度，低碳生活既是一种生活方式，同时更是一种可持续发展的环保责任。
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