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1、教学目标，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感，练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的，学习生字、新词，理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、教学重点，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感，练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
3、教学难点，练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。
教学设计的原则有：
1、以学为中心，注重学习者学习能力的培养；
2、充分利用各种信息、资源来支持教学；
3、以“任务驱动”和“解决问题”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教学策略与技能；
4、强化“协作学习”；
5、强调很对学习过程和学习资源的评价。
1、一般系统理论。系统论提供用相同原理构建不同学科概念体系的方法， 其意义在于首先它为制定计划和 解决问题提供了系统工具，其次是一般教学系统理论为教学设计提供了一种系统方法。
2、传播理论。运用传播理论分析教学活动，可以比较直观地看到教学信息传播过程的复杂性。
3、学习理论。教学设计就是通过选择适当的技术、工具、方法来帮助学习者获得知识和能力的挂牌变化，教学设计者所关心的是如何发展学习者未来的能力与与倾向。
4、教学理论。 教学理论是教学设计者最直接的理论来源。
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