当前位置：微经验 > 经验 > 其他 > 如何进行小学语文阅读教学设计

如何进行小学语文阅读教学设计

更新时间：2023-03-11

1、如何进行小学语文阅读教学设计

　　1、依据课标、教材把握方向课程标准是开展教学活动纲领性的文件，是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，它规定着教学活动的方向，是一切教学行为的出发点和归宿点。

　　2、正确合宜的研读教材研读教材，是进行教学设计的前提，也是提高语文教学效率之本。

　　3、可以满足学生先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，为单课学习做准备。

　　4、利用一节课的时间，可以指导学生收集有关本单元的学习资料，做到课内外相结合。

　　5、有效利用课后思考练习题课后思考练习题凝聚

2、三角形的面积教学设计

　　1、内容：试讲时间约10分钟；通过贴近学生生活的问题情境导入新课；设计数学活动，帮助学生认识和理解三角形的面积推导过程；体现学生主体性，激发学生的学习兴趣；合理板书。考核目标：活动设计，教学评价，教学实施。

　　2、教学目标：知识与技能目标：掌握三角形的面积公式，理解三角形公式的推导过程，能运用面积公式解决实际问题。过程与方法目标：通过推到三角形的面积的推导以及引用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观目标：通过师生交流活动，学生积极参与数学活动，体验数学的严谨性以及数学结论的确定性。

　　3、教学过程：故事导入。财主要给两个儿子分地，其中一块田地是平行四边形，一块地是三角形（图片展示），那同学们能不能帮老财主算一算哪个田地的面积大呢？我们已经学过了平行四边形的面积，现在我们只需要算出三角形的面积就可以比较了，那我们这节课就来一起探讨下三角形的面积应该如何计算呢？

　　4、探究新知：同学们观察一下我们平时生活中都有哪些三角形呢，引导同学们踊跃回答，有的说红领巾，有的说三角尺等等。给同学们发一些三角形的道具，有直角、锐角，钝角三角形，让同学们分组讨论，是否有方法求出三角形的面积呢，给学生5分钟的谈论时间，充分调动学生的积极性。

　　5、谈论完毕，请同学发言，有的学生说，将两个完全一样的直角三角形拼在一起变成了长方形，可以通过长方形的面积来求得三角形的面积。三角形的面积恰好是长方形面积的一半，有的说，两个完全一样的钝角或者锐角三角形拼在一起，可以拼出平行四边形，可以通过四边形的面积来求出三角形的面积。三角形的面积恰好是平行四边形面积的一半。

　　6、对同学们提出表扬，指出由于长方形是特殊的平行四边形，所以三角形的面积是平行四边形的一半（在黑板上画出两个三角形拼成平行四边形的样子），可以直观的看到三角形的面积是平行四边形的一半，更有利于同学的理解，由前面的平行四边形的面积S=ah，那么可以推出三角形的面积S=ah÷2，（其中a 是平行四边形的底也是三角形的底边长，h代表平行四边形的高，也是三角形这条边上所对应的高）

　　同学们现在会计算三角形的面积了吧，可以帮帮老财主计算一下啦，（告知三角形的底和高分别是多少）

　　7、巩固练习：红领巾的底是100cm，高是33cm，他的面积是多少平方厘米？再加一道材料中的这个题目的做一做里的练习题课堂小结：同学们来说一说这节课我们学习了哪些内容，你又从中学到了什么呢？

3、小小的船教学设计内容

　　1、《小小的船》教学设计。

　　2、教学目标：了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

　　3、教学重点：指导正确地朗读课文。

　　4、教学难点：引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

　　5、教学过程：激趣导入，小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。板书课题：2小小的船，教学生字：的、船。

　　6、感知课文，初读课文，自学生字。独立学习。二读课文、读准字音。小组学习。三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读―――评议。

　　7、出示目标：口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。背诵课文。

　　8、实施目标：逐句讲读诗句。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。提问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：月牙什么样？像什么？“小小的船”是什么？指名说：齐读：弯弯的月儿像小小的船。比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：指名说。师小结：“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说，师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。指导朗读，弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。老师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？引导理解“闪闪的” 师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

　　9、引导理解“蓝蓝”的。提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说，结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说，师小结：“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。理解“只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。指导朗读，我／在小小的／船里（轻声）坐。只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读―――自由读―――指名读―――评议初步了解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？朗读全文：过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：读准字音，不丢字，不加字词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。指导背诵，美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背―――部分背―――齐背―――指包背（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背师按挂图提示背诵。

　　10、课后练习：填空：弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。照样子用线连起来。

　　11、小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的，月儿船星星天。

　　12、布置作业，背诵课文。