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大脑皮质上的语言中枢可分为四个部分：
1、运动性语言中枢位于额下回后部，此中枢若受损，病者虽能发音，却不能说出有意义的话，称运动性失语症。2、书写性语言中枢位于额中回后部，紧靠中央前回的上肢代表区，特别是手的运动区，此中枢若受损，虽然手的运动功能仍然保，但写字、绘图等精细动作发生障碍，称为失写症。
3、听觉性语言中枢位于颞上回后部，能调整自己的语言和听取、理解别人的语言，此中枢若受损，虽能听到别人的话，但不理解别人讲话的意思，自己讲的话同样不能理解，故不能正确回答问题或者正常说话，称感觉性失语症。
4、视觉性语言中枢位于顶小下叶的角回，靠近视觉中枢，此中枢若受损，虽视觉没有障碍，但不能理解文字符号的意义，称为失读症。
描写心理活动的四字成语有：
1、心如急焚：心里急得像着了火一样，形容非常着急；
2、忐忑不安：心神极为不安；
3、心花怒放：心里高兴得像花儿盛开一样，形容极其高兴；
4、心乱如麻：心里乱得像一团麻，形容心里非常烦乱；
5、欣喜若狂：形容高兴到了极点；
6、惴惴不安：惴惴指恐惧，担忧的样子，形容因害怕或担心而不安；
7、兴奋不已：兴奋得控制不住了，形容非常高兴；
8、悲喜交加：兴奋得控制不住了，形容非常高兴。
1、对学生阅读偏好进行调研，根据根据学生兴趣爱好选购图书。
2、学校应营造出一种浓厚的学生读书环境， 有意识的提供读书的时间和空间。
3、把课内阅读和课外阅读有机地结合起来， 平时多推荐与教学内容相关的课外书籍。保证学生在阅读图书的同时尽可能多地了解学科知识。
4、向学生明确阅读的要求和进度， 定时检查， 把课外阅读真正实施起来。 此外， 还可以向学生推荐一些优秀的文化报刊， 有助于学生见识的增长。
5、开展丰富多彩的实践活动。 为使学生对课外阅读爱不释手， 并逐渐养成良好的阅读习惯， 学校或班级应定期开展丰富多彩的读书活动， 让他们有机会展示课外阅读的成果， 获得成功的喜悦。
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