当前位置: 微经验 > 经验 > 其他 > 怎样提高初中数学计算能力
一、加强基础知识和基本技能的教学,提高运算的准确性。
1、熟记某些重要数据公式和法则,准确无误是运算的基本要求,正确的记忆公式和法则是运算准确的前提。
2、正确理解概念、定义,并能掌握公式的推导到从而提高运算能力。
二、加强科学系统的推理训练,提高运算的迅速性。
1、练习必须有计划、有步骤的进行。做习题的难度要逐步提高,习题形式多有变化,在求得正确答案之后,对运算的过程、依据、方法进行总结与概括,从而灵活运用 。
2、在其他有效学习条件不变
数的联系:初中:数的范围扩展到实数范围;高中:基本上还是在实数范围内解决问题。函数的联系:初中:一次函数、二次函数、反比例函数和三角函数;高中:继续学习函数,其中二次函数、三角函数知识使用尤为频繁。方程与不等式的联系:初中:一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程(组)和分式方程,一元一次不等式(组);高中:继续学习不等式,其中一元二次方程(韦达定理)和分式方程使用尤为频繁。几何部分的联系:初中:空间与图形;高中:平面解析几何、立体几何中证明和计算依旧会频繁使用初中几何知识。统计与概率的联系初中:统计与概率,侧重统计;高中:概率与统计,侧重概率。其他知识点的联系:绝对值、立方和、立方差公式、分解因式、平面直角坐标等,这些知识点在高中同样会频繁使用。
具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标,立足于学生实际情况,结合具体的教学环境等多种因素来进行。要充分发挥教师的主导作用,突破传统教学思路之束缚,大胆创新。方法如下:
1、可操作的教学目标。教学目标是评价教学活动的标准。因此,教学目标的设计科学性、客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作用;
2、可操作的数学情境创设。在教学过程中,教师要根据学生的实际设计具有启发性的、能激发学生求知欲望的数学情境,使学生用自己的思维方式积极思考、主动探索、创新数学知识;
3、可操作的教学过程。数学教学过程是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的“教”和“学”的双边活动。教学过程的设计就是具体教学活动步骤的安排,体现着教师的教学思想、教学手段和方法及教学艺术程度;
4、可操作的教学活动评估与检测。对教学活动的评估是教师进行活动设计不可忽缺的重要环节之一。
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