1、教学目标：知识与技能：情感朗读，体会父子情深。 过程与方法：学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。 情感、态度与价值观：引导学生珍爱亲情，理解父母，感恩父母。继承中华民族传统美德。
2、教学重点：赏析第六段感受父子情深，体会朴实的语言风格，领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
3、教学难点：学习本文人物的描写方法，在写作中灵活运用。
4、教学方法：朗读法，启发、点拨教学法，自主、合作、探究法。
1、教学目标：掌握字词、了解作者及其主要作品，了解童话的有关知识。
2、教学重难点：学生能够快速阅读文章，整体感知文章内容。
3、教学策略：本课主要采用快速阅读法、提要法等教学方法，同时借助多媒体辅助教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
4、课文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。你喜欢童话吗?你读过哪些童话作品?你知道安徒生和他的童话的主题吗。
5、安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
6、提示：复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。
1、知识与技能：会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“、广”等部首。
2、重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。
3、难点：感悟饮水思源的道理。
4、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这些问题，深入学习课文。
5、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到什么困难？）。
1、《松鼠》教学设计。
2、【教学目标】。
3、掌握《松鼠》一课的生字词。
4、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
5、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。
6、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
7、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。
8、【教学重点】 了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
9、【教学难点】 能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
10、【教学准备】 查找有关松鼠的资料。
11、【课时安排】 两课时。
12、【教学过程】 第一课时 。
13、课时目标：解决课后生字词。
14、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。
15、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。
16、导学过程。
17、导入新课。
18、同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?
19、(学生回答：松鼠)
20、学生交流资料。
21、你喜欢松鼠吗?为什么?你对松鼠了解什么，知道什么?
22、今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题。)
23、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
1、教学目标
（1）知识与技能：理解白杨树的象征意义；品味散文优美抒情的语言特色；培养学生读文的能力。
（2）过程与方法：以朗读法感受白杨树的外形；以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。
（3）情感态度价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。
2、重点与难点
重点：白杨树的象征意义。
难点：象征写作手法在本文中的运用。
3、教学设想
本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。
4、导入
今天老师跟大家一起学习一篇文章：《白杨礼赞》。
大家先把书翻到单元提示，快速默读，告诉老师你读取到哪些信息。
单元文体、散文分类、文章内容、作用、学习的方法等。
5、解题
从题目你能读取到哪些信息？
写作的内容、作者情感、托物言志的写作手法等。
6、走进作者，交代背景。
作者简介： 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。中国现代进步文化的先驱者和伟大革命家、文学家。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》。
7、梳理字词
读课下注释及课后读读写写，勾画重点词语。
强调两个词语两个拼音：坦荡如砥 潜滋暗长 qiú枝 jué强。
8、理清思路
三步走：默读课文，标出自然段号；概括每一段内容：划出文中的重点词、句，或者用一两个词语自己概括；合并相同内容段落。
9、梳理过渡段及抒情线索。
（1）段与段之间用哪个相似的句子衔接的。学生齐读1、4、6、9段。 4、6两段是过渡段，串起全篇。
（2）抒情线索：赞美白杨树的不平凡。
10、课后收获
读文提取信息。
点线面三者合一。
强大的不是外表而是精神。
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