比的基本的性质教学设计

更新时间：2023-07-18

1、比的基本的性质教学设计

　　1、通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。

　　2、通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。

　　3、通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。

　　教学设计：复习铺垫

　　1、什么叫两个数的比？（两个数的比表示两个数相除）。

　　2、比与分数、除法有什么关系？（引导学生明确：比相当于分数、相当于除法；比的前项相当于……可以结合算式或表格回答）。

　　3、商不变的性质和分数的基本性质各是什么？[商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

2、教案和教学设计的区别

　　教案和教学设计的区别是：教案具有科学性、创新性、差异性、艺术性、可操作性、考虑变化性。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划；是实现教学目标的计划性和决策性活动；是以系统方法为指导；是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

　　教案：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

3、如何进行微课的教学设计

　　微课教学设计方法如下：

　　第一，教学任务与对象。

　　1、教学任务：本节课需要学生掌握的内容。

　　2、教学对象：本次微课面对的群体。

　　第二，教学目标。

　　1、知识与技能：主要强调学生在课程学习中需要掌握的知识及获得的能力。

　　2、过程与方法：主要强调教师教授知识的媒体以及借助的教学方法。

　　3、情感态度与价值观：情感和课程知识联系起来，增强课堂趣味性。

　　第三，教学策略。

　　1、教学组织形式：主要是用来强调教学各个环节的链接情况，合理高效的完成课堂的教学任务。

　　2、教学方法：教学方法是教师教学中的一种必要手段。

　　3、学法指导：教师授课的方法，学生接受的程度。

　　4、教学媒体：合理使用媒体来教学，是现在的教师必备的一种素质。

　　第四，教学过程。

　　1、教学过程是整个教学任务中的实际完成部分，详细叙述教学的内容。

　　第五，教学设计与反思评价。

　　1、教师对教学设计和教学完成情况进行自我评价，教学情况进行反思。

4、教师必须做教学设计的理由

　　督促教师深入备课，不断学习。对课堂内容有更好的把握，防止教师没有充足的准备，就开始授课。积累经验以供自己成长和他人借鉴。为了加强师资队伍建设，增强教师的工作责任心，稳定教学秩序，提高教学质量，以培养更多的合格人才。

5、9加几教学设计

　　1、教学目标：知识与技能：初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。过程与方法：在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。情感态度和价值观：使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

　　2、目标分析：本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。

　　3、教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

　　4、教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

　　5、教学准备：课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。

　　6、教学过程：回顾旧知，激活认知；【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。

　　7、自主参与，探究新知：提取信息，发现问题。自主探究，解决问题。发现方法间的区别与联系。【设计意图】在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题的意识与能力。在解决9加几的新问题中，让学生自主探究，沟通不同方法间的联系，突出要研究的重点。

　　8、建构方法，揭示“凑十法”揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。强调:10个一转化成1个十。

　　9、归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，

　　10、用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。

　　11、【设计意图】在动手操作中，使学生体验“凑十法”，在说一说与画一画的活动中，加深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。

　　12、应用新知，巩固练习【设计意图】通过基础题的练习，达到巩固9加几的计算方法；稍灵活的练习，既渗透排列知识，又为下节新课做一些孕伏，深化“凑十法”。

　　13、全课总结，畅谈收获：说说这节课你有什么收获。