教师与学生相处时需要：
增强教师的人格魅力。作为教师，不断用人格的魅力去吸引学生，成为学生的朋友。当教育注重体验和心灵的息息相通时，学生会以自己的行为来回报教师的赏识，学会生活。和学生成为朋友。当成为朋友时，是有助于教育的、教师要欣赏学生，教育学生。每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。学生渴望赏识，了解孩子的心灵。赏识学生。师生成为朋友，能力越强，让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力，它会给学生带来极大鼓舞，赏识导致成功，高高在上的架子，以至形成良性循环。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，关心孩子的快乐和悲伤。
与学生谈话时要有善意。 因为有了善意，才会产生信任，师生彼此之间的信任对事情的解决起了关键性的作用。如果一开始谈话就摆开一副盛气凌人的架式，大声训斥、斥责，可想而知这次谈话将以一场争吵而告终；要讲情理。 如果你能平等地对待学生，学生也就会平等对待你，就会把你当做可倾吐的对象。如果你放不下为师的师道尊严，大谈老师绝对正确的“真理”，势必会造成学生敬而远之，有话不敢说，一见老师就有压抑的感觉；与学生谈话交流要善于察言观色，随机应变，关键是要做到“恰到好处”四个字。 如果言教过频，事不分巨细，时不分缓急，“想出口时就出口”，则必事与愿违。如果言教过长和过于呆板，任你口若悬河，循循善诱，学生只会昏昏入睡，岿然而不为所动也。学生最不爱听的是千言一语，万语一调，老师的言教应张扬美的魅力，重复数十次百次的内容必须常说常新，一言一语，如送春风，让学生如沐春雨，这样，学生才会启悟，才会折服。
微笑面对学生，微笑，是一种有效的沟通方式，是人与人之间的润滑剂。教师在与学生交往中，脸上常常微笑，学生会感到教师对自己的尊重并愿意接受教师的教育引导。不等有事才沟通，教师在工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习是否跟得上，兴趣与爱好等等。交流从倾听开始，教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。谈话分场合，宽松随意的谈话环境有利于学生去掉心理戒备，畅所欲言；严肃的环境可以让学生感到问题的迫切性和重要性。所以老师在与学生谈话时，要充分利用校园的空间进行，充分体现出学校教育的氛围。
方法如下：
1、了解学生是教育学生的基础。老师在工作中要多和学生谈话，可以在课堂、办公室，也可以在课间、操场、劳动场地等，从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。班主任要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。
2、老师要理解和尊重学生。现在的学生，活泼任性，自尊心强，逆反心理强。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。学生遇到困难时，要伸出援手帮助他们。对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。
3、师生沟通要建立在平等的关系基础之上。我们要把学生放到和自己平等的地位。学生有错，用爱去加以正确的引导，帮助学生改正错误。学生自尊心很强，内心很敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。在管理过程中更需要老师的关心和爱护。
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