当前位置： 微经验 > 经验 > 文化 > 课堂活动的作用有哪些
一、提问的作用：
1、设疑发问，恰当的设疑发问可以使学生的注意力迅速指向教师预期的目标，将学生关注的焦点引向学习的重点、难点、疑点和关键之处，保证学习的有效性。
2、可以提高学生的口头表达能力、应变能力和与人交往的能力，在不断的互动交流中生成新的观点、深刻的认识，
3、能激发学生学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。
4、可以消除学生的学习疲劳，提高学习效率。
二、追问的作用：
1、可以避免学生仅对问题作对与错或是与否的表面回答，引导学生反思答案的根据，思维的线路，起到优化学生思维，增强逻辑思维能力和辨析能力，提高应答的深度等作用。
2、能拓展学生思路，有序发散学生思维，促使学生多角度、多方面地考虑问题。
3、追挖掘出问题背后所隐含的知识点，帮助学生建构新知识与旧知识的联系。
4、有利于教师准确把握学生的学习动态，使问题更有针对性和实效性。
大脑皮质上的语言中枢可分为四个部分：
1、运动性语言中枢位于额下回后部，此中枢若受损，病者虽能发音，却不能说出有意义的话，称运动性失语症。2、书写性语言中枢位于额中回后部，紧靠中央前回的上肢代表区，特别是手的运动区，此中枢若受损，虽然手的运动功能仍然保，但写字、绘图等精细动作发生障碍，称为失写症。
3、听觉性语言中枢位于颞上回后部，能调整自己的语言和听取、理解别人的语言，此中枢若受损，虽能听到别人的话，但不理解别人讲话的意思，自己讲的话同样不能理解，故不能正确回答问题或者正常说话，称感觉性失语症。
4、视觉性语言中枢位于顶小下叶的角回，靠近视觉中枢，此中枢若受损，虽视觉没有障碍，但不能理解文字符号的意义，称为失读症。
1、旅游活动的阶段划分主要为五个阶段即探索阶段，起步阶段，发展阶段，停滞阶段，衰落或复兴阶段。
2、探索阶段是指旅游地发展的初级阶段此时旅游地接待的游客以零散的自发的为主，数量有限。
3、起步阶段是指随着旅游地渐渐成为人们所认识，到该地旅游的旅游者日益增多，当地区居民开始逐步为旅游者提供一些简易的设施和基本的服务。
4、发展阶段是指该地已经吸引了大批游客，旅游市场的发育初具规模。
5、停滞阶段是指该地段的旅游市场已经饱和了无法再发展了。
6、衰落或复兴阶段是指该段如无法开发出新的旅游价值将走向衰落，反之则复兴。
手拉手活动，简单地说，就是发达地区的孩子与条件相对贫困的儿童建立联系、实现牵手互助的活动。“手拉手”的意义在于引导少年儿童走出自我，关心他人，走出家庭，面向社会，培养少年儿童的爱国主义、集体主义意识，引导儿童传播团结友爱、助人为乐的社会新风尚。这对于构筑着中华民族面向未来的团结奋斗的钢铁长城，加强未成年人思想道德建设，培树少年儿童社会主义荣辱观有着重要的意义。
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