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短歌行用了比喻、对偶、引用、用典的修辞手法。
比喻:譬如朝露,去日苦多;对偶:山不厌高,水不厌深;引用:青青子衿;呦呦鹿鸣;用典:周公吐哺。
1、面对着美酒高声放歌,人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝,失去的时日实在太多!席上歌声激昂慷慨,忧郁长久填满心窝。
2、靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱。穿青色衣领的学子,你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故,让我沉痛吟诵至今。
3、阳光下鹿群呦呦欢鸣,悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下,我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟,什么时候才可以拾到。
4、我久蓄于怀的忧愤哟,突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路,一个个屈驾前来探望我。久别重逢欢宴畅谈,争着将往日的情谊诉说。
5、月光明亮星光稀疏,一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅,哪里才有它们栖身之所?高山不辞土石才见巍峨,大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士,愿天下的英杰真心归顺与我。
1、短歌行曹操翻译:
一边喝酒一边高歌,人生的岁月有多少。
好比晨露转瞬即逝,逝去的时光实在太多!
宴会上歌声慷慨激昂,心中的忧愁却难以遗忘。
靠什么来排解忧闷?唯有豪饮美酒。
有学识的才子们啊,你们令我朝夕思慕。
只是因为您的缘故,让我沉痛吟诵至今。
阳光下鹿群呦呦欢鸣,在原野吃着艾蒿。
一旦四方贤才光临舍下,我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
当空悬挂的皓月哟,什么时候可以摘取呢;
心中深深的忧思,喷涌而出不能停止。
远方宾客穿越纵横交错的田路,屈驾前来探望我。
彼此久别重逢谈心宴饮,重温那往日的恩情。
月光明亮星光稀疏,一群寻巢乌鹊向南飞去。
绕树飞了三周却没敛翅,哪里才有它们栖身之所?
高山不辞土石才见巍峨,大海不弃涓流才见壮阔。
我愿如周公一般礼贤下士,愿天下的英杰真心归顺与我。
2、这首《短歌行》的主题非常明确,就是作者求贤若渴,希望人才都来投靠自己。曹操在其政治活动中,为了扩大他在庶族地主中的统治基础,打击反动的世袭豪强势力,曾大力强调“唯才是举”,为此而先后发布了“求贤令”、“举士令”、“求逸才令”等;而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”、又正因为运用了诗歌的形式,含有丰富的抒情成分,所以就能起到独特的感染作用,有力地宣传了他所坚持的主张,配合了他所颁发的政令。
1、教材分析:《短歌行》是北师大版高中语文必修三第二单元第五课《曹操诗二首》中的一首。本单元的主题是生命之思。主要引导学生学会关注生活,从而思考生命价值的最佳体现。
2、学情分析:高一学生经过一学期多的学习,在诗歌阅读方面已经有了一定的积累,对诗歌有了一定的阅读能力和理解能力。本单元探究生命的价值,引导学生珍惜光阴、积极进取。
3、知识与技能:解《短歌行》的写作背景及文学常识。引导学生在诵读中体悟诗歌的思想内容,背诵整首诗。
4、过程与方法:通过反复诵读、吟唱的方式来感知曹操诗歌的风格。通过小组合作探究来加深对作品情感变化的把握。
5、情感、态度与价值观:品读诗歌,体会诗人曲折表达自己渴望招揽贤才以建功立业的大忧思、大气魄。培养学生珍惜光阴、积极进取的人生观。
6、教学重点: 体会诗人所流露的情感和人生态度,正确评价诗人。
7、教学难点: 体味作者表达的“忧”,品味慷慨激昂的思想感情。
8、教学方法: 诵读吟唱法、合作探究法、点拨领悟法。
9、课时安排: 一课时。
10、教学准备: 多媒体课件。
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