1、上课认真听讲，掌握书本上的公式和原理；
2、做会书本上的课后练习题，同时逐步增加一些试卷的练习；
3、针对不会的题目，需要及时的请教老师和会的学生；
4、如果还是学不会，那么可以适当的选择一些辅导班了，让辅导班的老师来教，辅导班有一个老师教1个学生的，所以效果比学校老师教的更加有针对性。
1、有一本自己喜欢的数学的资料，认真对待它，不只是要把它上面的题做完，而且要理解所做的题，弄懂它；
2、数学是分章节的，对于自己薄弱的章节，要进行强化训练，总结技巧；
3、经常和老师探讨题目；
4、做套题练习题：做错的题一定要有标注，做过的套题至少要再做一遍，反复揣摩老是做错的题；套题不要只做一家的，最好多做几种风格的；
5、复习最后阶段就是把复习指导里的重点内容和套题上里反复错或做不出来的题做为重点记忆。
第一，教师传授知识的过程与学生的认识过程一致性的原则，学生学习的尽管是前人已知的知识，但这种知识对学生来说仍然是新鲜的，学生的学习过程是学生对数学知识，方法和技能的认识过程，教学过程是改善学生认知结构的过程，所以设计的课堂教学过程符合学生的认识规律；
第二，传授知识与思维训练相结合的原则，思维能力是各种数学能力的核心，注重思维能力的培养，是现代数学教学与传统的数学教学的根本区别之一；
第三，教师引导与学生自主活动相结合的原则，教学是一种双边活动，在这种活动中，师生都有认识客观世界的任务，但教学的目的决定了学生的认识活动是更重要的一方面，学生是这种认识活动的主体。
人教版，人民教育出版社初中数学教科书力求能够成为反映科学发展和文化进步的一面镜子，既体现数学的科学性和应用性，又体现数学科学中蕴涵的文化。本册书不仅涉及数学与实际的关系，渗透模型、数形结合、转化等重要的数学思想，而且涉及数学上解析几何的确立、无理数的发现等重大历史发展变化，体现了人类对客观世界中数量关系的不断探究和取得的进展。
1、完全平方式，形如：a^+2ab+b^=(a+b)^。
2、平方差公式，形如：a^-b^=(a+b)(a-b)。
3、十字相乘法，例如：x^-3x+2=(x-1)(x-2)。
4、提取公因式，例如：2(a+3)+3(a+3)^=(a+3)〔2+3(a+3)〕。
5、把一个多项式在一个范围(如实数范围内分解，即所有项均为实数)化为几个整式的积的形式，这种式子变形叫做这个多项式的因式分解，也叫作把这个多项式分解因式。
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